优秀学子 | 金冠舟：师范技能赛全国第一，各种奖项拿到手软，在浙师，他这样修炼“说话之道”！

“说话之道”——

前有《论语》灼见孔老夫子言如其人

如今更是“xx说”“xx脱口秀”“xx谈”等说话节目层出不穷

当然不能忘了广大自带隐形属性的段子手网友

乐说、会说、善说技能在如今凸显

而在浙师，也有一位善“说”的学子

人文学院汉语言文学专业2014级本科生

金冠舟

奖项拿到手软

更有诸多荣誉（有本事的一口气读完）

曾任校主持人队队长、人文学院演讲协会会长、人文学院学生会副主席、校电台中文播音、省新世纪人才学院师范分院第十九期学员、人文学院卓越教师班成员等。

曾获国家奖学金、全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖、浙江省高等学校师范生教学技能竞赛一等奖、浙江省大学生汉语口语竞赛一等奖、浙江省大学生职业生涯规划与创业大赛一等奖、浙江省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、浙江省优秀学生干部、浙江省优秀毕业生、浙江省政府奖学金等奖项和荣誉。

多次主持各类晚会、参与朗诵演出，多次获得校级、市级以上演讲、朗诵比赛一等奖。

2017年获得推免资格并保研至华东师范大学教育学原理专业。2017年12月9日，以第一名的成绩荣获第五届全国师范院校师范生教学技能竞赛一等奖。2018年5月，获校第十二届“绿城·十佳学子”称号。

所以赶紧放弃表情包轰炸式聊天，赶紧来看看人家的“说话之道”是怎样的吧！

积累之道：40篇诗文、60道演讲、8篇报摘

背诵40篇中华经典诗文，总计七千余字；“所谓伊人，在水一方”、“对酒当歌，人生几何”这样的即兴演讲题目一共有60道。这一些都需要金冠舟在大二的上学期充分准备、流利表达。

（汉语口语竞赛决赛与参赛选手合影）

“我常常独自钻研文本，揣摩作者当时的情感和心境，形成自己的理解后，再用声音表达出来，而不会刻意雕琢朗诵技巧。”好友黄华洁说，“金冠舟在备赛期间会不断琢磨朗诵，甚至走在路上也会朗诵一首。”

而回顾校中华经典朗诵竞赛的朗诵部分，一文《匆匆》，使其顺利拿下第一，让我们再现现场，倾听他的理解和诠释吧。

在省赛决赛的即兴演讲环节中，金冠舟抽到了夏衍的散文《种子的力量》。“没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。”文中的这句话令他至今仍印象深刻，“这是一种长期抗战的力：有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达目的不止的力。”这股坚韧的精神力量始终贯穿在金冠舟的比赛之路中。

（得知决赛结果）

每周去电台念新闻报摘是枯燥的，可是坚持一年多后，金冠舟欣喜地发现自己的播音水平有了明显的提升，“用20分钟时间准备8篇报摘，我能基本做到不卡壳、不念错、不回读。”此外，金冠舟通过主持“读书吧”、“黑白森林”、“音乐星空”等节目，锻炼了自身的应变能力和沟通能力等。

传承之道：母子、师徒、社团

从校新生演讲赛，到60周年校庆《砥砺芳华》的师生朗诵表演，再到浙江省大学生汉语口语竞赛……金冠舟一路“说”来，也让“说”一路传承。

磁带在老式录音机里不断轮转，传出抑扬顿挫的朗诵声腔。“妈妈会用录音机把自己的声音录制成磁带，让我反复地听和模仿。”小学二年级的那场“语文之星”比赛，为小金冠舟打开“说”的大门，热爱演讲、朗诵的妈妈便借此指导小冠舟，也让他认识到自己的声音优势。

（校新生演讲赛复赛现场）

母亲将“说”的技巧与热爱传递给金冠舟，也让大一的他毫不犹豫敲响新生演讲赛的大门。从院再到校，大学的初次历练，给了他未来更清晰的方向——加入演讲协会、校新闻中心电台，“协会的会长也是我电台的师父，师父给了我很多指导。”更在60年校庆之际，师徒二人与浙师校友、老师共同带来《砥砺芳华》诗朗诵，将师大过往以朗诵的铿锵姿态传递给全校师生。

（60周年校庆 参与诗朗诵《砥砺芳华》）

同时，大二的金冠舟也接过了演讲协会会长的职位，将自己“说”的本领传授给下一届新生，他也因此获得“优秀社长”，带领协会获得“优秀社团”的称号。

2016年10月，校艺术团主持人队新兴成立，金冠舟接下了校主持人队队长的任务。每周带领队员开展两次训练，训练内容从“说”的基本功开始，还涉及朗诵、演讲等，一有合适的主持机会，金冠舟便马上告知队员。

（2017年校庆节，参与诗朗诵 《在浙师种下一个春天》）

他不仅致力于培养新一批具备较强主持能力的队员，也对准备省大学生中华经典诵读竞赛的学妹冯丝源提供帮助，“冠舟学长给了我厚厚一沓当年他备赛用的资料，上面是各种颜色水笔的标注 ，已经被翻得很皱了。”

谈及未来，金冠舟打算：“趁工作之余开设口语课堂，继续发挥‘说’的优势。”从演讲、朗诵和主持等方面培养孩子们的口才，让他们能够尽早地接触上台的机会，以锻炼他们的胆量，提升他们的人际交往能力。

师心之道：学科意识、学生意识、技能意识

Q学长认为一名优秀的师范生应该具备哪些能力呢？

A三个意识牢记：学科意识、学生意识和技能意识。

Q那应该怎样看待三者的关系呢？

A其中，语文教师的口语表达能力甚至比专业知识的学习更加重要。良好的口语表达能力，可以更有效地将自己的所知所感传授给学生。

大二的卓越教师班的培养，让金冠舟对“说”有了一种新的认识。人文学院第七、第八届“师范文化月”师范生教学技能竞赛蝉联一等，在师范技能上的磨练也让他顺利从教师班优秀毕业。

大三时金冠舟跟随郑逸农老师学习微格教学课程，“我会反复看自己模拟说课和上课的录像，找出存在的问题并纠正。”他还去旁听大二的教师教育课程，加深自己的理解，以备更好地准备师范技能的省赛与国赛。

（师范技能省赛后）

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”国赛现场金冠舟讲授《再别康桥》一诗。他喜欢在教学中融入朗诵的元素，“我会在课堂上作朗诵示范，让学生在聆听的过程中，自主地进行想象、体验和赏析”。志愿者曹相宜回忆道：“学长虽然第一个出场，但很好地把握好了课堂节奏，全程的讲话没有一个字卡壳，重复。”

（师范技能国赛后与郑逸农老师的合影）

如今，金冠舟已顺利拿到华东师大的保研名额，继续攻读教育学原理专业。硕士研究生阶段，他希望自己能够潜心学术，用理论来联系实践，丰富经验。

将“说话之道”置于积累、传承与师心之中

他“以说为名”

成就自我的浙师四年

而我们不妨好好钻研“说话之道”

将大学作为自己得道的演练场

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来源 | 转自浙江师范大学官微

责任编辑 | 王琳琪